AS TIC's NA EDUCAÇÃO

No 1ª Semestre do Curso de Licenciatura em Pedagogia/UFRGS, fiz a Interdisciplina de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC’s), nesta Interdisciplina fui motivado a refletir sobre a Informática na Escola, aprendi a trabalhar com edição de imagens e trabalhei com o conceito de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC`s) e sua aplicação no contexto educacional.
Estes estudos demonstram que a utilização das novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs), como ferramenta, traz uma enorme contribuição para a prática escolares em qualquer nível de ensino. Essa utilização apresenta múltiplas possibilidades de técnicas, materiais pedagógicos... que poderão ser realizadas segundo uma determinada concepção de educação, podendo ser a contrutivista/interacionista, tecnicista, diretiva e não-diretiva, que perpassa qualquer atividade do currículo escolar.
Com a revolução tecnológica e científica, a sociedade mudou muito nas últimas décadas. Assim a educação não tem somente que adaptar às novas necessidades dessa sociedade do conhecimento como, principalmente, tem que assumir um papel de ponta nesse processo. Os recursos tecnológicos de comunicação e informação têm se desenvolvido e se diversificado rapidamente. Eles estão presentes na vida cotidiana de todos os cidadãos, que não podem ser ignorados ou desprezados.
A interação aluno-computador precisa ser mediada por um profissional agente de aprendizagem que tenha percepção do significado do processo de aprender, para que ele possa entender as idéias do aprendiz e como atuar no processo de construção do conhecimento para intervir apropriadamente na situação, de modo a auxiliá-lo nesse processo.
Neste sentido, estas aprendizagens obtidas no Eixo I, relacionam-se com o tema de meu TCC, na medida em que me ajudam a sustentar e ressaltar a idéia de que está sendo tonificada, construída, fundada e instituída uma nova geração, diferenciada das épocas anteriores, e por isso a Escola de hoje necessita tomar conhecimento da identidade reconfigurada dos alunos que ela recebe (GREEN e BIGUM, 1995).
Sendo assim, consegui despertar a minha atenção para a concepção de que a tecnologia faz parte do cotidiano de grande parte das crianças e dos jovens, ou seja, eles nasceram no ambiente das novas tecnologias da informação, num novo tempo, repleto de mundos virtuais (GREEN E BIGUM, 1995).
Essas idéias apreendidas e discutidas nesta Interdiplina vão ao encontro dos ensinamentos aprendidos na Interdisciplina de APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA, vivenciada no Eixo II, na medida em que as idéias de como se dá uma aprendizagem significativa por meio das Tic’s se relacionou aos fundamentos e princípios da teoria construtivista de Piaget (abordada na interdisciplina de Psicologia I), que parte da premissa que o conhecimento não procede apenas da programação inata do sujeito e nem de sua única experiência sobre o objeto, mas é resultado tanto da relação recíproca do sujeito com seu meio, quanto das articulações e desarticulações do sujeito com esse objeto. Dessas interações surgem construções cognitivas sucessivas, capazes de produzir novas estruturas em um processo contínuo e incessante (PIAGET, 1978).
Ao mesmo tempo, os estudos das Tecnologias de Informação e Comunicação no 1ª Semestre, me levaram a querer mostrar no meu TCC um outro fator de heterogeneidade presente nas instituições de Educação, uma nova espécie de habitante nas escolas: o jovem de uma sociedade altamente tecnológica (GREEN E BIGUM,1995).
E para as Escolas dos dias de hoje, este é um grande desafio, pois além de ter que fazer uso dos recursos tecnológicos, precisa conviver com diferentes realidades e situações: as de alunos que já estão inseridos e adaptados a esta nova natureza tecnológica, conectados a estudantes e professores que num ritmo diferenciado, estão ainda descobrindo e conhecendo esta vertente.
Portanto, o uso das TICs na educação, intercedido pela teoria de Piaget (1978) deve ter como objetivo mediar à construção do processo de conceituação dos alunos, buscando a promoção da aprendizagem e desenvolvendo habilidades importantes para que ele participe da sociedade do conhecimento e não simplesmente facilitando o seu processo de ensino e de aprendizagem.

REFERÊNCIAS:

PIAGET. Jean. Problemas de psicologia genética. In: Piaget. Tradução: Célia E. A Di Piero. São Paulo: Abril Cultural, 1978. p. 209-94. (Os Pensadores).

GREEN, Bill; BIGUM, Chris. Alienígenas na sala de aula. In: SILVA, Tomaz Tadeu (org). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, 1995. p. 208-243. 2 (Coleção estudos culturais em educação).