Na primeira aula presencial do oitavo semestre pude constatar através das falas da Vice- coordenadora do curso Marie Jane de Carvalho e da consultora de estágio, que o mesmo nos cursos da formação inicial de professores tem sido historicamente um objeto de estudo que envolve a discussão do próprio curso/percurso dessa formação e as relações de teoria e prática, conteúdo e forma e profissionalidade dentre outras relações.Assim, de imediato já pude entender que o estágio está assim conectado à formação do professor de ensino, respaldando-se nos processos educativos: teoria e prática; conteúdo e forma; modos de produção do conhecimento: conhecimento novo e conhecimento existente (FREIRE e SHOR: 1987), que incidem sobre a prática como componente curricular, desde o início do curso.
Por outro lado, refletindo sobre o Estágio curricular, em especial, sobre as concepções logo a cima descritas, construí o pensamento de que o contexto em que a escola está inserida bem como sua dinâmica precisa ser analisada e levada em consideração, à necessidade de ver o estágio como uma oportunidade de aprendizagem entre os experientes e os que estão chegando. Destaco também a importância de analisar o conjunto professores - alunos - escola (a pesquisa) e a inserção da escola no contexto sócio-econômico e cultural ao qual está inserida, percebendo assim os limites da sua atuação naquele espaço escolar.
Portanto, há inúmeros desafios na ação de um estagiário e incontáveis responsabilidades para uma escola que os recebe. Sendo assim, desejo poder desempenhar bem minha função e crescer profissionalmente nessa instituição, podendo aprender e acrescentar profundamente dentro deste processo ensino-aprendizagem.
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