QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO

Através das atividades dois e três da Interdisciplina QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO: SOCIOLOGIA E HISTÓRIA pude refletir e pensar um pouco mais sobre a prática educativa nas escolas. Assim, ao realizar estas atividades percebi que para conseguirmos, como professores e educadores, abordar questões étnicos raciais, necessitamos ter instituído no cerne da escola uma visão, por parte de toda a comunidade escolar, explicitando, também, no PPP da mesma, a intenção de fazer do espaço escola um lugar democrático de produção e divulgação de conhecimentos e de posturas que visam uma sociedade justa. Sendo assim, os envolvidos no processo educativo precisam ver que a escola tem papel preponderante na eliminação das discriminações e na emancipação dos grupos discriminados ao proporcionar acesso aos conhecimentos científicos, aos registros culturais diferenciados, à conquista de racionalidade que rege as relações sociais e raciais e aos conhecimentos avançados, indispensáveis para a consolidação e o concerto das nações como espaços democráticos e igualitários.
Mas, tornou-se possível que eu percebesse, ainda, ao aplicar as atividades na minha escola que para obter êxito, a escola e seus professores não podem improvisar. Têm de desfazer a mentalidade racista e discriminadora secular, superando o etnocentrismo europeu, reestruturando as relações étnico-raciais e sociais, desalienando processos pedagógicos. Isso não pode ficar reduzido a palavras e a raciocínios desvinculados da experiência de serem inferiorizados vivida pelos negros, tampouco das baixas classificações que lhes são atribuídas nas escalas de desigualdades sociais, econômicas, educativas e políticas.
Através destes dados, dos subsídios teórico e prático, pude então compreender que a escola, além de ser um ambiente propicio para que grupos sociais mantenham um constante diálogo e conflito, sob o desafio do respeito à diversidade, pode ser, também, para a criança negra, por exemplo, o lugar para a sedimentação da sua identidade, cuja construção se inicia no seio familiar; ou ainda, pode vir a ser o palco da construção da identidade negra, fazendo com que estas passem a se reconhecer e a valorizar suas raízes étnicas.
Percebe-se, então, que a escola é o local das descobertas para a criança, e lá que ela aprenderá a conviver ou não com críticas, competições, perdas e realizações. Por isso, os projetos pedagógicos deveriam expressar e dar sentido democrático à diversidade cultural presente no espaço escolar, reconhecendo e valorizando estas culturas e ensinando os educando a respeitarem a cultura do outro.