Portfólio de Edivan Machado

Ao vivenciar neste sétimo semestre as Interdisciplinas de Didática, Planejamento e Avaliação, bem como, a de Linguagem e Educação, passei a refletir sobre a pedagogia de projetos.
Sendo assim, ao me sentir instigado por essa pedagogia, comecei a ir em busca de novas informações. Nesta coleta extracurricular, acabei aprendendo que no campo da educação, clássicos como Dewey e Freinet já apontavam, há cerca de 100 anos, para o valor educativo de atividades de caráter globalizante por sua vinculação com o mundo real.
Ao formular esta concepção, automaticamente lembrei da pedagogia de projetos, pois no campo da educação se vem reconstruindo e se ressignificando as diferentes concepções acerca do Método de Projetos.
No entanto, em nenhuma das Interdisciplinas eu conseguia encontrar um texto ou artigo que me fizesse entender por que poderíamos falar de projetos como sendo uma pedagogia. Desta forma, comecei a ler diversos artigos na área da educação que contemplavam este assunto da pedagogia de projetos.
Através destas leituras acabei formulando a compreensão de que quando falamos em Pedagogia de Projetos estamos nos referindo a uma lógica educativa bastante diferenciada do que se vem fazendo na maioria dos processos educacionais. Mudar a lógica educativa significa romper com tradições, e a Pedagogia de Projetos apresenta diversas propostas de ruptura: romper com a desarticulação entre os conhecimentos escolares e a vida real, com a fragmentação dos conteúdos em disciplinas, em séries e em períodos letivos predeterminados, como horários semanais fixos e bimestres, romper com o protagonismo do professor nas atividades educativas, romper com o ensino individualizado e com a avaliação exclusivamente final, centrada nos conteúdos assimilados e voltada exclusivamente para selecionar os alunos dignos de certificação.
A idéia central da Pedagogia de Projetos é articular os saberes escolares com os saberes sociais de maneira que, ao estudar, o aluno não sinta que aprende algo abstrato ou fragmentado. O aluno que compreende o valor do que está aprendendo, desenvolve uma postura indispensável: a necessidade de aprendizagem.
Após,então, as leituras realizadas na interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação compreendi que para se integrar na pedagogia de projetos os saberes escolares e os saberes sociais este projeto deve percorrer várias fases, são elas: escolha do objetivo central; formulação dos problemas; planejamento; execução, divulgação dos trabalhos. Para isso, ao se pensar no desenvolvimento de um projeto, três etapas devem ser configuradas: problematização, desenvolvimento e síntese.