APRENDENDO COM PIAGET

Através da Interdiscplina de Psicologia II, pude me aprofundar mais na epistemologia Genética de Piaget, bem como, nos seus estudos quanto ao desenvolvimento da criança. Sendo assim, se fez possível, ainda, que eu conhecesse melhor o método clínico dele. Entretanto, mesmo lendo e me informando deste método utilizado por ele para avaliar o desenvolvimento da criança ou do adolescente, percebi no momento em que fui pôr em prática este metódo clínico, conforme orientações de testes proporcionados pela Interdisciplina em questão, percebi o quanto ainda tenho a aprender sobre Piaget.

Muitas vezes por termos um alicerce do curso do magistério (NORMAL MÈDIO), podemos cair na bobagem de achar que muito já sabemos sobre o trabalho de Piaget e nos acomodarmos. Entretanto, na aplicação do teste do método clínico de Piaget pude fazer algumas observações bastante relevantes e concluir que tenho muito a conhecer sobre a sua maneira de trabalho. Sem contar que para um professor, como para qualquer outra pessoa, SABER nunca é demais!

Além disso, como professor posso utilizar alguns dos estudos de Piaget, como por exemplo, o método clínico, para saber se o meu aluno pode estar apresentando dificuldade na matemática por exemplo, por não estar conseguindo mentalizar um processo matemático de maneira concreta em sua mente. Assim, o método clínico poderá me ajudar como professor, perceber em qual estádio este aluno se encontra e se de certa forma alguns fatores presentes neste estádio, conforme orientações de Piaget, poderão estar influenciando na aprendizagem deste meu aluno.

Contudo, após nossa aula presencial e revisando mais profundamente os textos disponibilizados pela interdisciplina referente ao método clínico, bem como sobre a epistemologia Genética de Piaget, passei a perceber com mais afinco que Piaget fixava sua análise nas justificativas que as crianças davam ao responder suas indagações. Desta maneira, este método consiste num diálogo com a criança, de forma sistemática, de acordo com o que ela vai respondendo ou fazendo. Em certas situações cumpre uma tarefa, em outras explica algum fenômeno físico ou biológico.
O método clínico, então, passou a ser visto e entendido por mim como sendo uma coleta e análise de dados, onde se acompanha o pensamento da criança, com intervenção sistemática, não necessariamente, onde se acompanha o número de acertos através das respostas obtidas, como tinha valorizado na primeira vez que puz em prática o método clínico. Pelo contrário, através das respostas que as crianças nos fornecem Piaget nos orientou em seus manuscritos que devemos elaborar sempre novas perguntas, para que assim, ao invés de analisarmos a porcentagem de acertos e erros, avaliemos a qualidade e abrangência destas respostas.
Portanto, compreendi agora, que não há resposta certa nem errada. A intenção é avaliar o nível de pensamento da criança. A atitude do entrevistador é flexível, com uma interação adequada com a criança, feita anteriormente, de forma espontânea.